11月27日，由党委教师工作部、科研处与青年学者联谊会联合主办的“薪火传智·教授面对面”第五场沙龙活动在定淮门校区顺利举行。教育学院王继瑛教授应邀作《数智时代教师的身份危机与破局——从“饭碗焦虑”到“具身突围”》主题分享，校党委书记丁荣余与30余位教师共同参与，围绕人工智能时代教师角色的重构与突围路径展开深度对话。
困境-跃迁-实践：AI时代教师的价值重塑之路
王继瑛教授直面AI技术对教师职业的冲击，指出教师的身份焦虑源于“高不确定性×低控制感÷自我效能”的认知困境。若仅作为知识搬运工或流程执行者或学术产出者，必将被技术替代。她详尽分析了“技术截肢”带来的三重困境：具体延伸诱发认知惰性、背景关系导致去身体化教学、它异关系抽空情感劳动。王教授指出，真正的突围在于角色重构的三级跃迁：从工具使用者转变为AI调校师，将课堂经验转化为结构化指令；从课堂主导者升级为教学具身架构师，通过VR互动等虚实融合设计重建认知体验；从知识权威回归情感策展人，以价值引领和情感联结构建育人主场。
为实现这一转型，王继瑛教授提出三大实践策略：打造学生分析师、课程设计师新名片，拓展教师从“AI工具人到AI合伙人再到AI驾驭者”的能力；通过教学留白艺术，激发学生自主探究；建立“反脆弱”成长系统，强调意义化教学和鼓励批判思维。她以茶香营造记忆锚点等案例，生动演示了如何通过多感官参与打破技术局限。这些策略助力教师在数智化转型中实现从“职业焦虑”到“主体性回归”的升华，最终成为具有37.2℃教育温度的育人者。
对话：具身的在场实践
在交流环节，青年教师踊跃提问，聚焦知行鸿沟跨越、开放教育情感联结强化等实际问题。王继瑛教授结合心理学工具与教学设计实例，强调目标意图的行动化、微启动行动、积累行为成就感等方法对推动实践转化的有效性，鼓励教师以身体在场性重构教育温度。
本场沙龙秉承“薪火传智”系列活动的跨学科特色，兼具理论深度与实践导向，为教师在数智化浪潮中锚定价值、主动突围提供了清晰路径，助力教师在教育变革中实现专业成长与创新实践。
（文：朱涵葆 图：王济宇）
